第六章這是我?guī)н^最差的一屆學(xué)生（第1頁）

這是我?guī)н^最差的一屆學(xué)生

如果這個時候放肆地大笑也不是不行，但很快卡爾文便克制住了。一個嚴肅的女人走到卡爾文面前。

麥格教授推了推眼鏡：“我已經(jīng)收到阿不思的消息了，卡爾文，或者叫你卡佩教授？”

“您還是叫我卡爾文吧，我一直是您的晚輩?！?/p>

“這是教師手冊，上面記載了你的權(quán)利和義務(wù)，這是你的課表和學(xué)生名單。”麥格教授遞給卡爾文兩疊羊皮紙，“還有，你的教材需要更改嗎？”

“什么？”卡爾文有些不理解。

“我知道你寫了一些關(guān)于神奇動物的書，已經(jīng)被選為伊法魔尼的教材了?！丙湼窠淌谄沉怂谎邸?/p>

“哦，”卡爾文思索片刻，“暫時還是不要改了，斯卡曼德先生的《神奇動物在哪里》非常經(jīng)典，在沒有摸清小巫師的水平之前，還是先用這本書吧。”

麥格教授發(fā)出愉悅的回應(yīng)：“很明智選擇。”

“沒有事的話，那我們開學(xué)再見了，麥格教授。”卡爾文準備離開霍格沃茨了。

“請等一等，卡爾文。”麥格教授叫住了準備離開的卡爾文，“如果沒什么事的話，我建議你了解一下小巫師的水平，備備課，不要開學(xué)這是我?guī)н^最差的一屆學(xué)生

麥格輕輕點頭：“你說的有道理，弗雷德和喬治這兩人也選了神奇動物保護課，天哪，希望他們別受傷。那好吧，教室我?guī)湍惆才??！?/p>

卡爾文很快告辭麥格教授，霍格沃茨學(xué)生的水平之差讓他咂舌，他必須盡快備課，找到一種適合霍格沃茨學(xué)生這種基礎(chǔ)差而又能夠快速提高的教學(xué)方式。

他來到對角巷的舊書商店，花費不少功夫淘到保護神奇動物課的舊書和舊筆記。這確實不容易，就如麥格教授所說的那樣，這門課的學(xué)生質(zhì)量下降的很快，卡爾文只找到三本充滿痕跡的舊書和兩本學(xué)霸的筆記，其中一本筆記竟然還屬于紐特大爺?shù)膬鹤樱匏埂に箍隆?/p>

首先是教材《神奇動物在哪里》，雖然卡爾文已經(jīng)熟悉的能背下來了，但他還是重新看了一遍。嗯，第五十二版，還是濃濃的紐特風(fēng)格。

而兩本學(xué)霸筆記的內(nèi)容也和教科書大同小異，只是將書上的內(nèi)容做了擴充，尤其是忒修斯的書，其資料之翔實，插圖之豐富，簡單整理之后就可以直接拿去出版了，很難不讓人懷疑是不是紐特大爺給自己的兒子開小灶了。

而教學(xué)上，也與主流觀點保持一致：以保護神奇動物為主，保護自己為輔。其實也就是紐特大爺?shù)挠^點。一句話紐特·斯卡曼德影響了整個英國對神奇動物的態(tài)度。

實際上，卡爾文認為，霍格沃茨的保護神奇動物課成績?nèi)绱酥?，和紐特脫不了關(guān)系——1965年，68歲的紐特堅持下，魔法部通過了《禁止以實驗為目的而喂養(yǎng)神奇動物》的法律，以至于小巫師失去了詳細了解神奇動物的機會，只能學(xué)些不痛不癢的保護神奇動物的知識。

這也導(dǎo)致卡爾文只能將他飼養(yǎng)的神奇動物以封印的形式留在紙上?？栁恼J為紐特的這個舉動完全就是前世那些動保組織的祖師爺。

但是卡爾文很快想到了繞過這條禁令的方法——魔法畫。這是卡爾文又一項出色的技能，尤其是結(jié)束了遠東之行后?？栁倪h東之行的最大收獲就是將魔法畫與歐洲的魔法畫相結(jié)合，開創(chuàng)了一條獨屬于自己的魔法畫流派。

簡單來說，就是讓魔法畫的物品有著短暫來到現(xiàn)實能力，以及將現(xiàn)實物體封印進畫中的能力。

卡爾文決定用魔法畫創(chuàng)造出來的神奇動物來代替實驗用的神奇動物，當(dāng)然這種方式只適用于教學(xué)。而卡爾文自己的研究，依然要用真實的神奇動物來進行實驗。

當(dāng)然了，魔法界的名言：“不被發(fā)現(xiàn)就沒有犯法。”

卡爾文拿出一張羊皮紙，在上面寫下第一句話：用魔法畫代替神奇動物，快速提高理論水平。

理論課結(jié)束之后，就是實踐課，無論怎么樣，在英國還是得守點規(guī)矩，不能真的做出在課堂上解剖獨角獸的事來。否則老紐特立馬就要飛到霍格沃茨，還帶著一群傲羅來逮捕他了。

想到這，卡爾文不禁嘆了口氣?？磥淼贸榭杖タ匆幌逻@位神奇動物界的大神了。